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谈课改
双击页面滚屏    来源:本站原创    点击数:     更新时间:2010-11-29 18:46:27     【字体:  
 

一、          不论课改与否都应该坚持4条原则:

原则一:老师是传授知识的人,优秀的老师不仅仅是自己如何优秀,而关键的是要把优秀的知识传授给学生,变成学生知识(只有学生学到的知识才是牢固的),让大部分学生明白,让大部分学生优秀(当然,优秀也是相对学生基础相对而言的)。

原则二:组织学生在有限的时间内通过主动学习完成规定的教学任务是最优目标。

原则三:1、学生发现问题,老师解答问题;2、学生发现问题,学生解决问题,最后老师点评,应该是两种截然不同的教学模式。

原则四:教师不仅是学生错误的发现者和正确答案的讲述者,更重要的是学生错误的分析者与帮助孩子不再犯同样错误的培养者。

二、具体教学方式

老师讲到的知识并不等于学生学到知识,因此必须调动学生进行学习,让他们的发现问题,让他们探索问题,让他们解决问题(过程要引导,答题要规范)。

第一步:我们作为教师要仔细备学案。编学案过程就是规划学生学习范围,方式过程,是整个课堂教学的前提。备学案要充分考虑知识的全面、主次、难易,根据多年教学经验及学生实际情况对知识进行教学设计。简易、次要知识一般用填空,简单选择题等方式来要求学生完成,让学生在做中学,学中做;较难、重要知识一般用问答、论述、辨析等方式来要求学生完成。题目的设计要从学生角度出发,引发学生兴趣,题目的难易程度要结合学生思维的深度进行,即不能过难让学生望洋兴叹,无法完成,也不能让他们几乎不思考完成,难易度要适可而止。

第二步:组织教学,在具体教学过程中一定要坚持学生看书、做题,发现问题,探索问题,老师不要代替学生思考或干脆把答案告诉学生,老师的主要精力是如何能让更多的学生参与教学,引导学生发现问题,组织学生解决问题,在规定的时间内高效率完成规定的教学任务,让学生作为学习主体完成学习目标。在此过程中,学习目标一定要简要明确,学生独立完成时间,小组讨论时间,班级互动时间都要精打细算,不能出现一讨论课堂就失控,不讨论课堂就死气一片,不能放任学生讨论,又不能简单的否定学生讨论,要将学生学习的主动性置于老师教学的主导之下进行。

第三步:反思与改进

三、误区及主要问题

1、发挥学生学习主动性≠讨论。教改刚开始有很多人把讨论=学生主动学习,学生主动学习的实质是动员组织学生去学习,让他们在学习中发现问题,解决问题,最终发现科学的结论。其实能体现学生主动学习的方式很多,比如看书、念书、背书、独立做题、总结等,讨论只是主动性学习方式的一种,当单个学生出现无法解决的问题时才使用讨论的方法。所以说,有讨论不一定就是新的教学模式,新的教学模式也不是时时处处要用讨论这种方式,新教学模式强调的是发挥学生学习的主体性,而不是强调一个简单的讨论。新旧教学模式的区别不是讨论这个形式,而是是否肯定和发挥学生学习的主动性和主体性。

2、有老师抱怨因为学生讨论导致无法完成教学任务,不能实现学生主动学习,有效课堂时间和限定的教学任务三统一。

仔细分析来,讨论失控不是学生的错,更不能因此否认或取消学生的讨论。

学生天性喜欢探索问题,研究问题,但是他们的不足是不懂的合理安排利用时间,发现一个问题往往会不计时间的讨论下去,如果不加组织,就会影响其它教学任务的完成。他们的另一个不足是,当发现一个问题在较长时间内不能通过讨论解决时,他们没有意识到他们不具备解决该问题的能力,他们这个时候的正确做法是,应该把该问题记录下来,交给老师,继续下一个问题的讨论,他们往往没有这样做,从而浪费时间,有个别学生对讨论问题失去兴趣,有退出学习的迹象,学习效率低下。

学生好动,好探索问题是学生的天性,我们必须对他们这种天性进行组织、引导而不是否定代替扼杀。我们首先用学案的形式向他们提出明确而且数量恰当的问题,不能出现诸如你们讨论解决某几份题这样大而模糊的目标,必须是明确指明学习某一知识点或某些题(很少),也同时指明几分钟为独立完成时间,几分钟为互动学习时间,不能浪费一点时间,必须让学生在规定时间内独立完成限定任务,当个人无法独立完成时由学习小组帮助他完成,学习小组无法完成任务时,可上升到班级来完成,如果还无法完成,由老师启发完成。

四、课堂模式

模式一:一节课或一份题用2课时完成。

A、       编学案,发学案

B、        第一节课的前30分钟左右学生独立完成学案。

C、        第一节课剩余的15分钟左右由小组长组织本组同学解决能解决的问题,讨论问题以34名学生为宜,人不宜过多,小组无法解决的问题,由学科小组长记录,寻求老师解决。

D、       第二节上课前由各组的学科小组长将问题写于本组黑板领域上部。

E、        其它组学生可以于第一节课前510分钟内在黑板上回答其它组学生问题。

F、         接下来510分钟,老师点评。

G、       学生再次用510 分钟解决尚未解决问题。

H、       老师再次用510分进行点评。

I、           基本上2节课左右就可以解决一份试题或一节课内容。

模式二:解决某一个比较大的知识点。

1、         将课本学案分解成许多小的知识点,引导学生对每一个知识点进行学习,并规定几分钟独立完成学案,几分钟小组讨论,几分钟老师点评。

2、         接着进行下一个知识点。

上述步骤既保证学生学习的主体地位,又保证老师教学的主导作用,在老师的组织下,将学生主体学习与老师主导教学完美结合,将有限有课堂时间与要求的教学目标完美统一。

如果有的学生有薄弱学科,则应教育这些学生应在课前进行一些准备,才能在课堂上随大家一起行动。不至于出现当全班教学已进入下一个环节,他还在上一个环节,出现跟不上的现象。如果此问题不加以强调,长此以往,相当一部分学生会因为学习跟不上,最终放弃学习。
作者:谢卫卜    
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